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榆林市職業教育中心2019年度質量報告
作者:區教育和體育局       來源:榆陽區人民政府       瀏覽次數:次      更新時間: 2020-01-08       公開時限:長期公開

2019年,榆林市職業教育中心在榆陽區委、區政府的堅強領導下,在市區兩級教育部門的精心指導下,各項工作高效開展,教育質量顯著提升。按照《陜西省教育廳辦公室關于做好2019年中等職業教育質量年度報告編制和發布工作的通知》要求,現將我校年度質量報告如下:

一、學校情況

(一)學校概況

1.校名。榆林市職業教育中心。

2.辦學性質。榆林市職業教育中心是一所公辦全日制職業高中、省級重點中等職業學校。學校創辦于1984年,1987年被榆林縣政府命名為榆林縣職業教育中心,1998年4月被榆林市政府命名為榆林市職業教育中心。2002年被陜西省教育廳評為陜西省重點中等職業學校。2009年被省教育廳命名為“省級文明校園”, 2019年1月被陜西省教育廳批準為首批31所高水平示范性中等職業學校立項單位。學校本著讓每位學生“都有人生出彩的機會”的教育思想,秉承“先成人,再成才”的育人理念,確立了 “厚德、強技、勵志、健美” 的校訓、 “和諧、奮進、求實、創新” 的校風、 “敬業、愛生、嚴謹、求精” 的教風、“尊師、守紀、勤奮、成才”的學風、“建設和諧校園 ,培養適用人才” 的辦學理念、“以服務為宗旨,以就業為導向”的辦學宗旨,向教師提出了“用生命感動生命,用尊重贏得尊重”育人要求,向學生提出了“德塑人生,技行天下”成才目標,形成了學校自己的職業教育文化特色,并以文化為引領,促進學校內涵發展,形成職業高中、短期培訓、大專(聯辦)等多形式、多層次的辦學體系。學校通過“校企聯合”、“校校聯合”等方式建立了“訂單式”的人才培養模式,先后與天津、山東、北京、江蘇、西安等多所學校(其中包括北京聯合大學、蘇州工業園區、陜西省教育學院、西安經貿學校、西安財經大學)聯合辦學,保障了畢業的就業安置,建立了“出口暢,進口旺”的良性辦學機制,為學生的終身發展奠基,為榆陽經濟發展服務,為社會培養出一大批適用性、技能型人才。

3.校園面積。學校位于榆陽區人民西路181號,占地76畝,建筑總面積 28673.71平方米,有教學樓一幢,學生公寓樓一幢,綜合樓兩幢,標準化操場一個,室內籃球館1個,以及能滿足現代職業教育需求的現代化多功能電化教室、多媒體語音室、各種實習實訓室等70個,正在籌建中的芹河新校區348畝,另有校外實習、實訓基地260畝。

4.資產。學校固定資產5364萬元,建有學前教育、電子電器應用與維修、汽車應用與維修、計算機、工業與民用建筑、化學工藝、會計等7個專業實驗實訓室,擁有各類大型實訓設備1150臺套,實訓工位1500個。學校教學儀器設備總價值969萬元,比2018年增加300萬元,增幅30%。

(二)學生情況

1.招生規模。2019年招生699名,其中榆陽區357名,外縣市330名,外省12名。

2.在校生規模。2019 年學校在校學生總數為2020人。

3.畢業生規模。2019年畢業674名,其中直接就業249名,升入高等院校418名。

4.學生結構

2018、2019 年在校學生結構圖

序號

專業名稱

全日制在校學生數

2018年在校生

2019年在校生

合計

一年級

二年級

三年級

合計

一年級

二年級

三年級

1

學前教育

636

247

141

248

646

258

247

141

2

電子電器應用與維修

245

77

48

120

212

86

78

48

3

汽車運用與維修

161

34

41

86

101

26

34

41

4

計算機應用

700

145

427

128

776

204

145

426

5

建筑工程施工

86

42

0

44

70

28

42

0

6

化學工藝

105

39

35

31

116

42

39

35

7

會計

101

44

0

57

99

55

44

0

5.鞏固率。2018年在校學生鞏固率為98.5%,2019年在校學生鞏固率為99.1%,相比提高0.6%個百分點。

6.培訓規模。我校從2006年開始分擔“溫暖工程”“ 雨露工程”等勞動力轉移培訓,累計培訓農村勞動力和下崗職工3000多人,探索出了短期培訓的基本教學模式,積累了豐富的教學經驗,具有承擔此項工程的能力。2019 年開展各類培訓達912人,開展成人繼續教育大專、本科學歷教育23人。其中,學校社會培訓297人、社區教育615人,培訓工作形成了制度。但是,由于地方培訓資源整合尚未完成,學校爭取承擔培訓任務渠道少;學校培訓費用緊張,又沒有設立培訓基地和培訓的發證渠道,所以整體培訓數量少,范圍小,知名度不高。為了改變這一現狀,首先,學校積極爭取1+X證書制度試點,現有第一批1+X證書制度汽車應用與維修和新能源汽車兩個試點已通過,第二批1+X證書制度網店運營推廣與特殊焊接技術兩個試點也剛通過。但是,已申辦的1+x證書制度試點和申請中的試點均未正式落地實施,還在積極辦理過程中。

(三)教師隊伍

1.師生比。2019 年學校學生總數為2020人,師生比為1:13,與上一年度相比下降0.3%。

2. “雙師型”教師比例。“雙師型”教師45人,占專任教師的31%,與上一年度相比提高1個百分點。

3.兼職教師比例。學校編制172人 ,現有教職工152人 , 其中專任教師129人,外聘兼職教師7人,兼職教師比例5.4%。

4.專任教師學歷比例。專任教師中研究生6人,占5%。本科學歷116人 ,占95% 。

5.專任教師職稱比例。專任教師中高級職稱25人,占20% ,與上一年度相比提高20個百分點。中級職稱38人,占31%,與上一年度相比提高10個百分點。

(四)設施設備。

學校擁有教學儀器設備459臺(套),較上一年度增加9臺(套),教學實習設備總值達969萬元, 較上一年度增加300萬元,生均教學實習設備 0.47 萬元,較上一年度增加 0.12萬元。實訓實習工位數1500個,生均工位數0.75個。學校目前所藏圖書共3.9946萬余冊,生均圖書冊數為19.77冊,較上一年度增加52冊。

、學生發展

(一)學生素質

1.學生思想政治狀況。2019年10月,全校在校生2020人,其中共青團員總數479人,男團員200,女團員279人。大多數學生思想政治素質合格,有強烈的社會責任感,能夠按照中職學生行為規范要求來約束自己的言行。學生德育合格率為100%。

2.文化課合格率。能按教育部《關于印發新修訂的中等職業學校語文等 7 門公共基礎課教學大綱的通知》要求修完規定的《語文》《數學》《外語》《計算機應用基礎》等基礎必修課程,成績合格率96.8 %。

3.專業技能合格率。經考核學生專業技能合格率為99.8 %。674名畢業生取得與所學專業相關,由勞動等有關部門頒發的中級職業資格證書,取得比例達到65%。

4.體質測評合格率。2018年11月,學校組織2021名在校學生進行了體質測評,測評包括:體重、身高、50 米跑、1Km 耐力跑(男)、800m耐力跑(女)、立定跳遠、引體向上、坐位體前屈、肺活量八個方面進行測評,又按照年級劃分三個標準,通過測評綜合合格人數1999人,綜合合格率為98.9%,同比提高了0.6 %。

5.畢業率:2019年畢業學生674名100%

(二)在校體驗

1.理論學習、專業學習、實習實訓滿意度。從學生的發展設置課程,課程體系主要由三大板塊構成,即文化素養課程、專業理論課程和實踐技能課程。注重學生全面發展,教育教學中大力提倡“做中教,做中學”的方式,引導學生重視實踐體驗,切實將理論知識內化為自己的素養和技能。每學期使用定量問卷和定性問卷系統組織學生評教活動。

2.校園文化與社團活動滿意度。經統計,師生對校園文化滿意 94.6%,較上年提高較大,主要源于學校2019年組織的一些列文化活動:一是通過主題班會、經典誦讀等形式加強校園文化宣傳;二是通過開展《平“語”近人—習近平總書記用典》賞析活動、區校級體育運動會、清明祭英烈掃墓活動、春季義務植樹活動、職業教育活動周、社團活動、廣播體操比賽等多彩的活動,豐富了師生校園文化生活。經統計,師生對學校社團活動滿意度為 92.3 %,但受學校辦學條件制約,社團活動場地受限。

3.生活滿意度。學校高度重視學生對學??傮w滿意程度,不斷完善校園、校舍、食堂、教學實訓實施建設,提升服務質量。每學期進行一次隨機抽樣調查,切實掌握學生對學校滿意程度。從住宿、餐飲、環境、生活服務等方面進行調查,經統計,學生本年度對生活的綜合滿意率為94.3%,較上年有提高。

2019年學生對學校生活滿意度調查匯總表

序號

調查內容

滿意度(%)

滿意

基本滿意

不滿意

1

您對學校的校容校貌總體感到滿意嗎?

97

2.1

0.9

2

您對學校的衛生狀況感到滿意嗎?

95.9

1.1

3

3

您對學校校園的綠化、美化感到滿意嗎?

80.3

12.7

7

4

您對教室條件感到滿意嗎?

61

34

5

5

您對實訓室設備、實施條件感到滿意嗎?

93.9

1.1

5

6

您對宿舍實施、環境、衛生條件感到滿意嗎?

69.8

22.2

8

7

您對食堂就餐條件感到滿意嗎?

14.2

38

47.8

8

您對食堂衛生狀況感到滿意嗎?

98.9

1

0.1

9

您對食堂提供的飯菜質量、種類、口味、價格感到滿意嗎?

89.5

10

0.5

10

您對食堂工作人員服務態度感到滿意嗎?

57

43

11

您對學校提供的冷熱水現狀感到滿意嗎?

49.7

47.3

3

12

您對學校的供電現狀感到滿意嗎?

87

11

2

13

您對學校的供暖現狀感到滿意嗎?

70

12

18

14

您對后勤管理人員的服務態度感到滿意嗎?

89.9

10.1

15

您對維修人員的服務態度感到滿意嗎?

90

10

16

您對衛生人員的服務態度感到滿意嗎?

78.8

20.1

1.1

17

您對門衛人員的服務態度感到滿意嗎?

83

16.7

0.3

18

您對供水人員的服務態度感到滿意嗎?

76.9

23

0.1

19

綜合滿意度

76.8

17.5

5.7

4.校園安全滿意度。從學校安全教育、學校周邊環境治理、學校安全演練、學校食品安全、住宿安全等方面,對學生進行了校園安全的認知情況調查,經統計,學生對學校安全綜合滿意度為97.8 %。

5.畢業生對學校滿意度。對畢業生進行學校滿意度調查,問題主要包括:畢業實習收入、職業發展基礎、高校學習專業與中職學習的貫通性、中職技能練習基礎等方面,經統計,學生對學校滿意度為98.5%。其中畢業生對學校教學管理滿意度較高,對綜合素質培養滿意度較高。

(三)資助情況

學校嚴格執行省市縣學生資助工作的文件精神,進一步建立健全學生資助工作長效機制,加強學生資助資金管理力度,把專項資金用在貧困學生和優秀學生身上。2019年,共有2020名學生享受免學費政策;698名學生享受國家助學金資助政策,占比達34.5%,為418名畢業生辦理了生源地貸款預申請。

(四)就業情況

2019年,畢業生質量大幅度提升,畢業學生 674 人 ,就業667人,就業率98.96%(含升學人數)。

1.分專業就業率情況。學前教育畢業人數238人,就業人數238人,就業率100%;電子電器應用與維修專業畢業108人,就業人數105人,就業率97.22%;汽車應用與維修專業畢業人數78人,就業人數75人,就業率96.15%;、計算機專業畢業人數123人,就業人數123人,就業率100%;道路與橋梁工程施工畢業人數16人,就業人數16人,就業率100%;建筑工程施工畢業人數24人,就業人數24人,就業率100%;化學工藝專業畢業生31人,就業人數30人,就業率96.77%;會計專業畢業生56人,就業人數56人,就業率100%;

2.分專業對口就業情況。學前教育直接就業人數77人,對口就業人數71人,對口就業率92.21%;電子電器應用與維修專業直接就業55人,對口就業人數50人,對口就業率90.91%;汽車應用與維修專業直接就業人數48人,對口就業人數45人,對口就業率93.75%;、計算機專業直接就業人數34人,對口就業人數34人,對口就業率100%;道路與橋梁工程施工直接就業人數5人,對口就業人數5人,對口就業率100%;建筑工程施工直接就業人數5人,對口就業人數5人,對口就業率100%;化學工藝專業直接就業生10人,對口就業人數8人,對口就業率80%;會計專業直接就業生15人,對口就業人數14人,對口就業率93.33%;

3.初次就業起薪情況。畢業生初次就業起薪1000元及以下19人,占直接就業人數的7.63%;1001-1500元22人,占直接就業人數的8.84%;1501-2000元85人,占直接就業人數的34.14%;2001-3000元104人,占直接就業人數的41.77%;3000元以上19人,占直接就業人數的7.63%;平均薪資2148元。

4.就業去向情況。學校674名畢業生當中到各類企事業單位就業的249人,占畢業生總人數的36.94%;升入高一級學校就讀的為418人,占總人數的62.02%;7名學生因個人原因沒有參加工作,占畢業生總人數的1.04%。陜西省內就業244人,占直接就業人數的97.99%省外就業5人,占直接就業人數的2.01%。

5.就業滿意度。通過對學生的就業滿意度調查來看,比較滿意 102人,占畢業人數的15.29%;滿意 105人,占畢業人數的15.74%?;非常滿意 450人,占畢業人數的 67.47%;無法統計10人,占畢業人數的1.50%。

(五) 職業發展

學校高度重視學生的職業發展。一是幫助學生正確認識職業生涯規劃,從入學開始就通過多種渠道開展職業生涯規劃教育,指導學生提高認識,提高對職業生涯規劃的重視,幫助學生糾正一些思想上的錯誤,改變簡單的功利性就業動機。二是加強學生職業技能的培養,提高學生學習能力,加強和健全教學基礎設施建設, 從經費、時間等各方面盡可能保障技能實訓工作的足量開展。三是構建科學、高效的實踐體系。學校通過見習、移校入企、頂崗實習的實踐活動不斷提高學生崗位適應能力及崗位遷移能力。四是不斷加強學生創業創新能力,學校每年開展學生創業培訓講座,組織校內、市、省技能大賽,通過大賽不斷提升學生創新能力。

三、質量保障措施

(一)專業動態調整

1.專業結構調整。學校成立了專業建設指導委員會,形成了對接產業、企業、崗位的專業建設動態調整機制,并借助省級示范學校項目建設,全面促進重點專業建設。

2.人才培養方案調整。認真貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針,正確處理畢業生就業與升學的關系。各專業培養目標的職業定位準確,崗位指向明確具體;學生的知識結構和能力結構的培養要

求表述明確,基本能適應行業發展對相關技能型人才的需求。2019 年,為進一步推進基于產教融合的現代學徒制人才培養模式的開展,根據榆陽區經濟發展規劃、產業結構調整和人才需求狀況,緊密結合重點產業、新興產業和特色專業的發展需求,在經過充分的市場調研后,與企業合作,共同修訂了汽車運用與維修、計算機應用、電子電器應用與維修、建筑工程施工、化學工藝、會計、學前教育等7專業的人才培養方案和專業教學標準。

(二)教育教學改革

1.公共基礎課。公共基礎課在嚴格按照“國家中等職業學校專業教學標準”要求,開齊開足德育、語文、數學、英語、歷史、體育、計算機應用基礎等課程的基礎上,根據不同的專業,略作難易側重調整,力求使基礎課與專業相聯系,符合學生的認知能力,并有助于專業學習,借此調動了學生學習積極性,提高學生學習興趣。

2.專業設置。學校近幾年來已開設的各專業基本適應本地及相關行業現實與發展趨勢的需要,遵循2010年國家教育部修訂的《中等職業教育專業目錄》,專業名稱及專業代碼規范。目前開設學前教育、電子電器應用與維修、汽車運用與維修、計算機應用、建筑工程施工、化學工藝、會計等7個專業,其中電子電器應用與維修、汽車運用與維修、學前教育3個專業行為省級示范性中職學校建設項目重點建設專業。

3.師資隊伍。學校注重教師實踐能力培養,堅持以“教研、賽教相輔,以研促教、以賽促教”為教研指導思想,以全面提高教師隊伍素質為核心,以培養學科帶頭人、中青年骨干教師、教學名師、行業專家為重點,堅持引進與培養并重、使用和管理并舉,更新師資隊伍建設理念,創新師資隊伍建設機制,完善教師監控、監督和評價體系,在動態平衡中調整數量、提升質量、優化結構,形成教師隊伍可持續發展的良好環境。努力建設一支適應學校改革發展需要、數量充足、結構合理、師德高尚、業務精湛和創新能力的高水平師資隊伍。近幾年來我校涌現出4名省級教學能手、6名市級教學能手,7名區級教學能手,1名市級教學名師。另外,我校積極組織教師參加各級各類培訓,本學期計算機組7名教師赴揚州職業技術學校進行了交流培訓。有23名教師參加了陜西省職業院校教師素質提高計劃培訓,4名教師參加了陜西省教學能力提升培訓,1 名教師前往長春實地觀摩了2019全國職業院校技能大賽“建筑智能化系統安裝與調試賽項”。我校聘請行業、企業技術人員及社會能工巧匠 2 人作為會計和汽修專業的兼職教師。

4.課程建設。學校突出職業能力培養,各專業構建了以理論模塊為基礎、實訓模塊為輔助、技能模塊為核心的課程體系。電子電器應用與維修、汽車運用與維修、學前教育三個重點專業完成了課程標準、課程評價的制定工作,全面開展項目化核心課程建設。結合示范校重點專業建設的契機,積極探索“寬渠道、多方向”,課程體系,加強對校本教材的研發和使用進行動態管理,完善和豐富“統編—地方—校本”三級教材體系,著力開發校本精品課程。

5.人才培養模式改革。學校踐行人才培養對接社會需求的理念,在電子電器應用與維修、汽車運用與維修兩個重點專業中探索“產教融合、工學結合、能力遞進”的現代學徒制人才培養模式,在學前教育中探索了“工學結合、園校融合”的人才培養模式。通過實施崗位教學,使專業教學過程對接生產過程,積極探索出以學生為主體、以項目為載體,以任務為抓手的“能力本位項目化”教學模式。就業類專業,學校規定每學年教學時間 40 周(含復習考試),其中設置實習實訓教學時間為20 周左右,頂崗實習一般安排在第五、六學期。

6.信息化建設與信息化教學。學校著力打造數字化校園、智慧校園,創設良好的信息化氛圍,建成千兆主干、百兆接入桌面,有線、無線網絡全覆蓋,服務器,存儲,VPN、防火墻等設備齊全、高性能的校園網絡。建成功能齊全,易于操作、高智能,實現線上線下互動相融合的全自動錄播室。建設統一信息門戶、統一身份認證、共享數據中心、學校各業務應用系統等數字化校園信息平臺,形成統一的、開放的、先進的、安全的、人性化的、承載綜合應用的數字化校園系統,實現“網上辦公、網上教學、網上管理、網上服務”等功能于一身的管理平臺。近期正在建設學校智慧數字化管理平臺和教學數字化資源庫,盡快使教師辦公、學生學習實現網絡化、數字化。建成基于物聯網、云計算等新一代信息技術、動態學習數據分析和“云+端”等于一體的信息化教學課堂。建設借助現代化網絡,用于學校和教師統計、分析學生成績的互聯網閱卷系統。

7.實訓基地。一是完善校內實訓場所,制定建設規劃,保障專業課程的正常教學需要,教學環境在不斷完善。學校建設有電子電器應用與維修、汽車應用與維修、計算機應用、學前教育、工業與民用建筑等校內實訓中心,目前,建有36個專業實訓室。二是實訓基地的建設力求實現多層次化,多樣化,做好與全區各幼兒園、斯柯達4s店等校外實習、實訓場所的聯系與建設,滿足學生實習需求。

8.教學資源建設。2019 年,以各專業教研組長牽頭,將校內優質教學資源、網上教學資料、培訓學習筆記、參觀考察所得資料等匯集一起,建設學校教學資源庫,資源庫以資源共建共享為目的,以創建精品資源和進行網絡教學為核心,不斷補充更新,為公共基礎課和專業課提供高效的存儲管理,為全校教師提供方便快捷的存取功能,從而提高教學資源的利用率,促進教學資源更好地為教學系統服務。

9.教材選用。制定了完善的教材管理制度,使用的教材全部是國家規劃教材。

(三)教師培養培訓

學校在加強常規教學管理之余,高度重視師資隊伍建設,不斷完善師資配備、優化師資結構。建立和完善了系列教師培養、教師發展的制度。著力于骨干教師、專業帶頭人、“雙師型”教師和教學名師的打造,積極開展教科研活動。我們要求教師創新備課方式和授課方式,認真備寫實訓教案,建立以校本課程開發為核心的教研制度,提升教師的創新能力。組織優秀教師進行示范課教學,并積極開展各類校級教師教學能力比賽,選拔優秀教師,推薦參加區級、市級、省級“教學能手比賽”“教師教學能力比賽”“信息化教學”“說課”等大賽,目前我校共有4名省級教學能手、6名市級教學能手,7名區級教學能手。在信息化教學說課比賽中有國家級二等獎1名,省級一等獎3名、二等獎3名、三等獎3名。省級優秀教學成果2項,校本教材10本。我校賀婷婷老師在19年陜西省課堂教學能力比賽中榮獲了三等獎,馬占軍老師獲得榆林市教學名師稱號。另外,我們積極組織教師參加各級各類培訓,本學期計算機組7名教師赴揚州職業技術學校進行了交流培訓,有23名教師參加了陜西省職業院校教師素質提高計劃培訓,4名教師參加了陜西省教學能力提升培訓,1 名教師前往長春實地觀摩了2019全國職業院校技能大賽“建筑智能化系統安裝與調試賽項”。通過派遣老師外出學習、培訓、參觀、考察,尤其是企業實踐,形成有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平,具有較強的專業實踐能力和豐富經驗的“雙師型”隊伍。我校還成立了馬占軍名師工作室,發揮名師的引領示范作用,以老帶新,讓青年教師盡快成長起來。

(四)規范管理情況

1.教學管理。學校對教學管理分為兩部分。一是學校教導處通過《榆林市職業教育中心教師工作量化管理辦法》、《榆林市職業教育中心教師績效考核方案》、《榆林市職業教育中心教師教學常規管理細則》《榆林市職業教育中心專業帶頭人和骨干教師培養實施方案》等教師工作考核評價制度體系,對教師教學工作進行管理;二是教學常規管理,教導處通過學生記載《考勤冊》、《推門聽課反饋表》和教導處巡課人員記載《教務日志》,及時反映教師日常工作狀態。

2.學生管理。堅持管理育人、活動育人兩條主線交叉并重推進學生管理,加強班主任隊伍、德育導師隊伍、學生干部隊伍、群團隊伍的建設,以學生日常行為規范養成教育為基礎,切實加強對學生的思想道德教育、安全法制教育、職業道德教育及學生心理輔導。重視學生自我教育、自我管理,學校值周由校領導帶隊、中層領導組織、值周學生配合。全面的對學生日常行為、衛生、兩操、文明禮等進行監督檢查,每周進行匯報總結,從而形成班級爭創文明班級,學生爭做文明中職生的良好氛圍。

3.財務管理。2019 年,學校修訂、完善了《 榆林市職業教育中心財務管理制度 》《榆林市職業教育中心預算管理制度》《榆林市職業教育中心財務收支審批制度》《榆林市職業教育中心出差管理規定及差旅費報銷辦法》《榆林市職業教育中心物資采購管理辦法》等管理制度。健全了由校長任組長,主管財務副校長任副組長、總務主任、會計、出納為組員的財務小組,學校財務小組人員之間權責明確,相互分離、相互制約、相互監督。大型項目全部通過政府采購中心公開招標,重大開支全部通過校委會研究討論,學校財務管理規范、科學,學校財務報表科目設置齊全,財務審批合理規范,各項支出按實列支。

4.后勤管理。學校建立了由校長負總責、分管領導主抓、總務主任具體抓的工作領導小組,建立健全了后勤管理制度。進一步明確后勤工作人員的崗位職責,提升后勤人員的服務意識、服務質量和責任心。并且加強了校園環境建設和學校食堂管理,竭力為全校師生打造出優良的工作、學習和生活環境。嚴格執行辦公、教學用品等資產管理制度,切實做到教育教學資源使用有序、高效,信息化教學資源和教學、實訓儀器設備能較好地滿足師生學習、工作和生活的需要。

5.安全管理。嚴格執行《中小學幼兒園安全管理辦法》,配備專職保安人員。學校牢固樹立科學發展、和諧發展和安全穩定發展的觀念,始終堅持以人為本、“安全第一,預防為主”的方針,緊緊圍繞創建力“安全文明校園”的目標、落實“人防”、“技防”、“物防”、“心防”、“聯防”工作,防止安全事故發生。充分利用宣傳欄、校園廣播、微信公眾號、宣傳欄、LED 顯示屏等載體,針對學校實際,開展行之有效的安全教育活動,強化學生安全防護意識。定期組織安全緊急疏散演練、消防演練、宿舍樓安全疏散演練。圍繞交通安全、防溺水安全、消防安全、食品衛生安全、人身安全、掃黑除惡等開展各種形式的主題教育活動。通過舉辦法治進校園活動,提高學生守法的自覺性,使學生知法、守法、懂法。建立健全安全管理長效機制,為全體師生創設良好的校園環境,努力保障學校教育事業的可持續發展。

6.科研管理。學校完善“學?!萄惺摇萄薪M(課題組)—教師”四級教科研工作網絡。教研室具體實施指導教科研工作,課題組具體落實教科研工作,層層負責,責任到人, 使教科研工作逐步入軌。近三年,我校有10項課題順利結題。

7.管理隊伍建設。學校實行校長負責制,加強校級班子建設。明確分工,定崗定責,充分調動校級班子和中層干部的工作積極性。加強政策理論和業務素質學習,不斷提高管理能力和管理水平。努力打造一支團結協作、務實擔當的干部隊伍。

8.管理信息化水平。2019年,學校繼續開展智慧數字化校園項目建設計劃,以智慧辦公和智慧管理為依托,促進信息技術與教育教學主流業務的融合,搭建家?;ヂ撈脚_,實現家校信息互聯、便捷管理,增強家?;ヂ摻涣?,實現師、生、家長全面和諧共處、交流。

(五)德育工作情況

1.德育課實施情況。學校高度重視德育課開設工作,開足、開齊德育課程。在第一學期開設《職業生涯規劃》,第二學期開設《職業道德與法律》,第三學期開設《經濟政治與社會》,第四學期開設《哲學與人生》課程,《歷史》課程按專業分別在四個學期內開設。學校在講授德育課外,還根據國家形勢發展進行時事政策教育,結合學校德育工作、學生社會實踐、專業學習、頂崗實習,進行愛國教育、毒品預防教育、環保教育、國學教育、安全教育等。

2.校園文化建設。學校高度重視校園文化建設,依托省級示范校建設項目,積極創建高品位的班級文化和校園文化,引導學生開展有益于身心健康的課外活動,我校校園文化建設突出“四條主線”:一是以重大節慶日、民族傳統節日開展慶?;顒訛橹骶€開展主題教育活動,組織師生參觀德育基地、生產性實訓基地、瞻仰革命圣地、祭掃烈士墓、參觀名勝古跡;二是以學??萍脊?、藝術節、運動會、開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、成人儀式、入黨入團儀式等為主線,開展各項文化活動,豐富學生的校園文化生活:三是以社團興趣小組活動為主線,開展有益于學生身心健康的多種活動,在活動中組織學生參加公益、志愿服務等社會實踐活動。四是圍繞技能大賽開展一系列活動,以賽促教、以賽促學、以賽促改。

學校還注重班級和學生寢室的文化建設,建立了班級“圖書角”和班級文化展示墻。并不斷完善圖書室、閱覽室、網絡教室的設施、設備,同時根據自身條件辦好校園網、校園廣播站、宣傳欄、微信公眾號等校園文化載體,尤其是由部分師生創作的書畫作品遍布教學樓走廊,團委不定期的更換校園宣傳欄,給同學們更多的展示平臺。營造濃厚的校園文化氛圍。

3.文明風采活動開展。學校重視并支持文明風采活動組織與開展,積極探索競賽與德育工作相結合、與課程教學改革相結合、與校園文化建設相結合、與社會實踐活動相結合的機制和辦法,真正發揮競賽的導向作用和育人功能。

4.社團活動。學校開設有 38 個社團,每學年秋季學期各社團面向全校學生招納團員,利用每周星期三下午開展活動,成立了書畫手工類、藝術表演類、體育類、技能大賽類和單招技能測試類五大類。社團活動要求社團全員參與,內容積極健康向上,集中反映了學校精神文明建設成果。學期末社團活動成果作為校園文化藝術節的一部分,內容豐富,涵蓋面廣,為學生提供了交流、互助、學習的平臺。

5.團組織及學生會建設及活動。學校不斷健全完善以學生“自我管理、自我教育、自我服務”為原則的學生會管理組織,完善學生會工作制度、思想、作風等建設,重視學生會的換屆、招新、干部培訓等工作,充分發揮學生干部的示范作用,切實發揮了學生組織在學生管理和活動開展中的作用。學校團委不斷加強共青團自身組織建設、思想建設和陣地建設,充分發揮團組織的優勢,發揮團員模范作用,開展豐富多彩、形式多樣的文體活動,引領學生積極踐行社會主義核心價值觀,弘揚中華民族優良傳統。

學校完善并加強青年志愿者服務隊的機構設置,成立了榆林市職業教育中心青年志愿者服務隊,每年以3月5日學雷鋒日為契機開展學雷鋒志愿服務活動,通過“爭做新時代雷鋒傳人”征文比賽動員學生參與志愿服務活動,同時組織部分志愿者們走進社區,對電線桿小廣告、綠化帶里的垃圾進行清理,組織汽修專業的志愿者開展便民服務活動。以9.9公益日為契機開展慈善募捐活動,在全校范圍內動員師生弘揚團結互助、樂善好施、扶貧濟困、尊老愛幼、守望相助的傳統美德,也讓同學們認識到參與慈善事業,是我們每一位青年義不容辭的責任!

6.德育隊伍建設情況。成立了以校長為組長的德育工作領導組,加大對班主任老師的培訓力度,不定期召開班主任班級管理工作培訓會和經驗交流會,交流班級管理經驗,提高班主任工作藝術。同時加強班干部隊伍建設,各班級都民主選舉了班干部,每個學生在學習階段都有當班干部的經歷,每個學生都有至少一次的獲獎經歷,真正實現自己管理自己,自己自覺遵守的育人目標,讓每個學生都有展示才華的舞臺。

(六)黨建情況

學校黨總支以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,堅持黨的教育方針,積極組織全體教職工學習十九大精神,扎實推進了學校黨建各項工作。嚴格執行新形勢下黨內生活若干準則,從嚴落實“三會一課”制度、領導班子民主生活會、黨員專題組織生活會、民主評議黨員、主題黨日等制度,全面實行黨員“三類五星”管理。積極開展各種各類黨日活動,2019年3月份觀看主旋律電影《信守》,4月份觀看電影《大會師》,召開了預備黨員轉正大會,5月份組織廣大黨員教師進行學生家訪精準扶貧活動,6月份開展社區端午節送溫暖活動,校長王鵬程帶領大家看望困難老人。6月份,我校黨總支組織全體黨員教師走進革命圣地延安,開展以“見證初心,錘煉黨性”為主題的黨員實踐活動。7月份,黨總支選送三名黨員教師參加崇文路社區組織的黨建知識競賽活動。9月份,榆林市職業教育中心隆重召開慶祝教師節大會暨開學典禮,全體教職工進行了集體宣誓儀式。

我校黨總支共有黨員55人,其中男黨員24人,女黨員31人。為加強教師的理想信念教育和職業道德教育,黨總支與廣大黨員教師簽訂責任書,利用黨員大會,開展批評與自我批評,查擺“四風”問題,并利用學習強國平臺推動全體黨員常態化學習。黨總支充分發揮黨員的先鋒模范作用,帶動全體黨員教師爭做教學能手、學科帶頭人。積極發展新黨員,為我?;鶎狱h組織建設增添了新的青春和活力。榆陽區崇文路街道工作委員會在2019年度工作會暨表彰大會上授予我?!?018年度創建工作先進集體”稱號。

四、校企合作

(一)校企合作開展情況和效果

學校借鑒職業教育先進的辦學經驗,推行校企合作的辦學模式,先后與榆陽區小天使幼兒園、陜西通茂信息科技有限公司、榆林市尚美信息科技有限公司、內蒙古阿爾法玻璃纖維制品有限公司、榆林市億永豐汽車服務有限公司、陜西隆多機電智能科技有限責任公司、陜西榆林紅石峽飲品有限公司等企業,簽訂了校企合作協議書,建立了校外實訓基地,組織學生頂崗實習,學生畢業后可直接就業。同時,職教中心從企業引進專業人員擔任實訓課指導技師,強化學生專業技能的訓練,提高學生專業技能水平。

(二)學生實習情況

根據中等職業學校學生實習管理工作要求,加強學生實習管理。一是結合學校開設的專業,根據教學計劃,制定活動計劃、確定活動時間,安排指導老師,適時周密安排各類實習活動,以達到學以致用、學用結合的效果。二是完善實習流程, 規范實習操作,確保實習安全,提高實習成效。學校就業辦在實習前召開動員會,做好實習前的就業指導。召開家長會, 簽訂三方實習協議、監護人知情同意書、安全協議書,實現學校與家長密切配合,將實習就業活動制度化、常態化、規范化。三是做好實習跟蹤服務工作,學校主管領導和處室主任不定期地赴合作企業了解學生實習情況,召開實習學生、實習指導教師座談會,與企業主管領導溝通交流,推動校企深度合作,常態發展。

五、社會貢獻

中職學校充分發揮教育資源的優勢,主動對接行業、企業和區域經濟社會發展需求,積極開展各類職業技能培訓活動,形成了學歷培訓和職業技能培訓并重、職前培訓和職后培訓并舉的社會培訓體系,已經成為服務全民終身學習,尤其是職業技能培訓的重要力量。近幾年來學校辦學規模逐年擴大,辦學水平顯著提高,為社會培養和輸送4000多名初、中級專業技術實用人才,每年舉辦各種類型培訓達3000多人次。

(一)技術技能人才培養

2019 年對口升學成績斐然,418名學生被省內高校錄取,其中本科32人,???86名。高職院校對學生滿意度在97.5%以上。頂崗實習效果明顯,232名學生對口就業,達到了學以致用的目的。校企合作日益成熟,認知實習、頂崗實習形式多樣,效果明顯,用人企業對學生滿意度在93.33%。

(二)社會服務

學校遵循“以專業建設提升社會服務能力,以社會服務促進專業建設”的原則,以培養榆陽區域內緊缺型人才為重心,拓展我校社會服務功能,提升學校社會服務水平。積極對接區域社會發展的需求,加強社會培訓工作,搭建一個功能完善、服務一流、開放共享的區域性社會繼續教育與培訓公共服務平臺,發揮學校在當地職業教育的引領、輻射作用,全面提升學校的社會社會服務能力。學校充分發揮現有各專業的人才培養功能,切實加強學校社會服務能力建設,充分利用學校的師資、設備、場地等資源,為政府、行業、企業、社區以及新農村建設提供培訓、繼續教育、職業技能鑒定等服務。通過培訓、論壇、開展技能大賽等形式,提升教師參與社會服務的熱情和社會服務的技能。通過項目基地建設,提升學校開展社會服務的能力。

六、舉辦者履責

(一)經費

2019年,各級財政對學校的財政撥款總計789萬元,生均經費達到3866元。其中中省財政:免學費和助學資金390萬元。區級財政:免學費381萬元,教育經費8萬元,高考獎金及改善辦學條件10萬元。

(二)政策措施

2019年,區政府將學校擴建計劃列為民生工程,為學校劃撥348 畝土地,支持學?;A設施建設。區上為學校招聘專業教師1 人。

七、特色創新

汽車運用與維修專業教學改革的探索

—榆林市職業教育中心汽修專業發展之路

(一)實施背景

榆林市職業教育中心汽車運用與維修專業設立于2007年,設立初期與蘇州工業園區學校聯合辦學,隨著學校專業教學設備的增加和師資力量的擴充,2009年開始獨立辦學。

萬事開頭難,該專業在獨立辦學初期完全是摸著石頭過河,教師全都是長安大學汽車學院的本科畢業生,理論知識扎實,但動手能力基本為零。此時學校的授課方式也是以理論教學為主,由于缺乏專業技能教學能力,加之相關管理制度不健全,教學效果較差且設備損壞嚴重,畢業學生走向社會后反響也不太好,該專業學生人數也是逐年遞減。因此,在學校領導班子的正確領導下,選派專業課教師去其他兄弟學??疾?、觀摩、學習,結合學?,F有條件,分析自身不足,揚長避短,集百家之所長,不斷探索一條能切實提高學校汽車運用與維修專業的發展之路,切實把專業做強、做實、做大。

(二)工作過程

專業的發展,受到多方面的因素的制約,求質量的內涵發展,只能通過課堂改革來實現。與普通高中的課堂教學略有不同,職業教育培養的是技能型人才,專業技能人才培養與教師、學生、教材、基礎硬件設施、教學方法、教學過程實施等息息相關。另外,技能型人才的培養還應注重學生職業素養的養成教育。

1.提高學生就業能力

汽車運用與維修專業設立之初以理論課教學為主,學生動手少,教學效果較差,學生畢業后不能掌握其應有的專業技能知識,社會反響不好,學生人數逐年遞減。該專業要發展,改革勢在必行,教學模式改革首當其沖。

(1)理實一體化

學校在認真分析研究后,將該專業的專業課教學搬出教室,搬進實訓室、實訓車間,能讓學生動手操作的,積極組織學生動手操作,即使不能組織學生動手操作的,也要讓學生參與進來,讓學生看、讓學生想、結合實物演示操作等教學方式也要比學生坐教室上理論課效果好。

(2)職業資格證書

要提高學生的就業能力,除了讓學生掌握相關的技能能力,還要讓學生取得相關的職業資格證書。為此,學校積極聯系相關部門,在相關部門考察后將學校設為“汽車維修工”資格證書技能鑒定站。讓學生 畢業后,不僅能取得畢業證書,還能擁有相關職業資格證書,切實提高學生就業能力。

2.“雙師型”師資隊伍建設

知識與能力之間不但不等同,而且有一道深溝,這道溝只能用“實訓”來填平,因為知識可以言傳,但是技能只能身教。該專業將專業課搬出教室后,初步實現了讓學生“實訓”起來,但是新的問題又擺在了面前,該專業教師全都是長安大學汽車學院畢業生,可以做到言傳,距離身教則有一定差距。

技術是職業教育的根本,學校領導十分重視培養自己的“雙師型”教師隊伍,各部門也積極思考貫徹落實具體措施,大家一致意見是要將師資培養作為一個重要工程去做。

(1)積極組織專業課教師參加各級各類培訓

為了提高專業課教師整體水平,學校積極聯系各領導部門,一旦有該專業相關的國培、省培,學校精心組織專業課教師參加,專業課教師已全部參加過相關培訓,教師們專業課教學能力有了極大的提高,專業技能雖有提高,但離預期目標還有較大差距。

(2)引進企業優秀的技能型人才

要提高專業課教師的專業技能,不僅要將教師“送出去”,還要將優秀的技能人才“引進來”,學校從本市企業將優秀的技能型人才引進來與專業課教師共同參與到專業課教學中。在教學過程中,學生的專業技能得到提高,專業課教師的專業技能也有了長足的進步。

(3)全面提高專業課教師技能水平

專業要做強、做大,教師是根本,真正有能力的教師才有可能教出能力出眾的學生。沿海地區的職業教育已經搞得風生水起,他們有先進的教育理念、成熟的教學模式、精湛的技能人才,因此學校積極組織該專業專業課教師參加企業組織的假期師資培訓班,專業課教師以學徒身份赴沿海地區企業、名師工作室等地點進行技能訓練,切實提高教師專業技能能力及專業課授課水平。

3.拓寬專業課實訓寬度

長期以來,困擾職業教育的有三個老大難問題,即職教界俗稱的“三材(才)”問題——教材、器材和人才。學校把師資隊伍建設作為一個重要工程去做,師資水平逐年提高,教育教學基礎設施成為了制約該專業發展的最大因素。受困于學?,F有規模、場地、實訓設備等方面制約,該專業實訓課教學中,學生不能同時、大量的參與到實習實訓中,教學效率低下。學校領導及專業課教師多次召開教學研討會,尋找解決問題的辦法。

(1)分模塊教學

在專業課教師整體水平有長足進步的前提下,為了讓更多學生參與到實習實訓中來,拓寬專業課實訓寬度,提高教學效率,學校嘗試進行分模塊教學,將現有實訓設備利用最大化。下面以該專業學生第二學期課程為例進行介紹:

課程名稱

實訓部室

周次

學生人數

部室使用情況

汽車底盤

汽車底盤實訓室

1-10周

30

1-10周使用

汽車電器

汽車電器實訓室

11-20周

30

11-20周使用

分模塊教學前

該專業學生第二學期學習汽車底盤及汽車電器,班級學生人數為30人。分模塊教學前,前十周學生學習汽車底盤,汽車底盤實訓室設備有限,學生只能輪流操作,而汽車電器實訓室則處于空閑狀態,后十周情況類似。部室設備有空閑,設備不能充分利用,學生不能盡可能多的參與進來,教學效率低,部分學生在等待中產生厭學現象。

課程名稱

實訓部室

周次

學生人數

部室使用情況

汽車底盤

汽車底盤實訓室

1-20周

15

1-20周使用

汽車電器

汽車電器實訓室

1-20周

15

1-20周使用

分模塊教學后

分模塊教學后,將30名學生分成兩組,每組15名學生。前十周,一組學生學習汽車底盤,另一組學生學習汽車電器;后十周,兩組學生互換。這就使得部室設備得到充分利用,學生盡可能多的參與到實訓中來,學生學習積極性得到改善,教學效率得到提高。

當然,分模塊教學不僅僅是將學生分成兩組,在每門課程的教學實施過程中,教育理念、教學內容、教學方法、教學手段都要進行改革和創新。按照素質教育的要求、依據模塊教學理念、圍繞核心能力培養需要、通過模塊課程間靈活合理的搭配,首先培養學生廣泛的基礎人文素養、基礎從業能力,進而培養其合格的專門職業能力。

(2)校本教材研發

分模塊教學首要工作是對教學內容的改革,而教學內容的確立最終應歸結于課程體系的建立。模塊課程體系就是打破原有課程體系,以實用能力和必備素質為培養目標,采用模塊教材形式,改進原有學科內容。目前,沒有現存配套且成熟合理的模塊化教材,需要采取自主開發教材的辦法去解決。

因此,該專業專業課教師在立足于專業發展的基礎上,正在嘗試按照以學生為主體、以能力為目標、以職業素質為基礎、以職業活動為導向、以項目為載體、知識理論和實踐一體化的原則編寫校本教材。

(3)虛擬仿真教學

隨著該專業規模擴大,現有實習實訓設備已不能滿足正常教學的展開,受困于場地原因,學校通過專業建設研討會決定,汽車運用與維修專業將引進虛擬仿真教學設備及軟件,現在已經在考察相關設備,爭取早日運用到實訓教學當中。該設備引進后,實訓課教學中學生先進行虛擬仿真實習,再在實物上進行實訓。在有限的場地中,將可以實現學生全員參與到實訓中來,既可以降低設備的損壞率又可以拓寬學生實訓寬度。

4.拓寬學生就業面

學校汽車運用與維修專業以培養汽車機電維修技能人才為主,但是全球汽車技術呈現“低碳化、信息化、智能化”發展趨勢,我國新能源汽車保有量已是世界第一,新能源汽車成為主流產品是一個趨勢。但在汽車維修企業里,專業電動汽車維修人員很少。電動汽車維修師必將成為立足現在、面向未來的熱門職業。

因此,為了順應時代發展,讓學生畢業后不被社會所淘汰,學校多方聯系、籌措資金,一次性購置并成立了汽車鈑金、汽車噴涂和新能源汽車三個汽車實訓室,為培養適應社會發展的技能型人才奠定基礎。

(三)實施成效

榆林市職業教育中心汽車運用與維修專業從設立之初的一窮二白到不斷發現問題、研究問題、解決問題,該轉專業正在一步步做強、做大。新的問題的出現已經成為該專業發展壯大的動力。經過近幾年的課堂改革探索,主要取得以下成效:

1.生源穩定、規模壯大

在學校領導班子的正確領導下、在專業課教師的共同努力下,汽車運用與維修專業經過近幾年的課堂改革,使該專業從設立初期的生源逐年遞減發展到現在的學生生源相對穩定,專業規模不斷擴大。

2.“1+X”證書試點學校

在課堂改革初期,為了提高學生就業能力,學校積極聯系相關部門,在校內設立了“汽車維修工”職業資格證書技能鑒定站,讓學生在畢業時既能取得畢業證書又能取得職業資格證書。隨著《國家職業教育改革實施方案》的落地,學校借助國家大力發展職業教育的東風,順利成為首批“1+X”證書試點學校,為該專業的進一步發展添磚加瓦。

3.學生就業形勢一片大好

該專業設立初期學生畢業后走向社會,企業反響不好,隨著一系列課堂改革探索,學生在校期間能較好地掌握相關專業技能知識且有較好的職業素養,近幾年,該專業畢業學生供不應求,學生就業后得到用人單位的一致好評。良好的就業情況就是最好的招生宣傳,逐步形成良性循環,推動該專業進一步做強、做大。

4.“雙師型”師資隊伍建設初具規模

學校在課堂改革初期就把師資隊伍建設作為一個重要工程去做,通過“送出去,引進來”等措施,切實提高了專業課教師的專業技能能力及專業課授課水平。同時,學校鼓勵教師考取相關職業資格證書,專業課教師全部取得高級及以上職業資格證書,“雙師型”教師比例達到100%,優秀的師資隊伍為專業進一步做強、做大奠定了堅實的基礎。

(四)問題及思考

技能教學要求學生按規范要求、準確、高效、以職業標準要求完成工作任務。學生只有經過長時間、高強度的專業訓練,培養深厚的職業文化、素養沉淀,才能成為高素質的專業技能人才。

“技不在多在于精”,學生在校期間不可能成為汽車機電維修、汽車鈑金、汽車噴涂和新能源汽車多元發展的專業技能人才。因此,在條件成熟時學校應該將該專業拆分為汽車運用與維修、汽車鈑金與噴漆、新能源汽車三個專業,以便培養真正的高水平專業技能人才。另外,專業技能人才的培養需要大量資源,大部分職業院校很難做到。但是,《國家職業教育改革實施方案》為專業技能人才的培養指明了方向,那就是讓更多的企業參與進來,通過校企合作、產教融合、訂單培養、現代學徒制等多形式的合作切實加強技能型人才培養。

八、主要問題和改進措施

(一)主要問題

1.師資問題。一是教師隊伍結構有待進一步改善,提高專任教師中高級職稱和研究生學歷比例,盡快解決專業間教師配備不平衡的問題。教師整體素質有待進一步提升,受用人機制的制約,技能型人才引進渠道不暢,“雙師型”教師較少,嚴重制約人才培養素質和職業教育的吸引力。特別是專任教師的實踐教學能力和兼職教師的教學組織能力亟待提升。二是教師專業、實訓技能有待進一步提高。部分教師知識基礎較弱,教學理念較為落后,教學方法不夠靈活,參加有關培訓機會較少或者沒有,學校教師亟需參加相關學習培訓機會來加強學校師資隊伍建設。

2.辦學條件方面。一是辦學場地不足,學校校舍短缺,硬件建設較為滯后。由于學校辦學場地不足,教師辦公室安排不夠合理,與教學樓距離較遠,辦公條件較為局促,學生宿舍緊缺,校內不能夠完全解決學生住宿問題。二是學校經費匱乏,制約著自身的快速發展,中職學校開設專業課程所需實習、實訓設備較為陳舊落后,甚至因相關設備短缺,制約著實訓課的開展。

3.校本教研方面。一是特色課程建設有待完善,二是專業實訓課程建設有待加強,特別是高效課堂方案簡單,內容不全,文化基礎課未實施高效課堂,教師參加有關培訓相對比較少。

4.教學管理方面。學校部室管理不夠完善,需進一步細化,學生實訓操作也需具體、細化。

5.學生養成教育方面。學校素質教育比較薄弱,德育工作的針對性、實效性有待進一步加強,法制教育和心理健康教育亟待提高,學生的品德教育、日常行為規范的養成教育尚需加大力度。

6.學生專業技能證件考取方面。學生在校外機構考取有關證件收費較高,由于“三亂”等有關規定,不能向學生收取費用,所以在在很大程度上限制了學生獲取專業技能等級證。所以需加強校內培訓資質的建立,以便于在校內直接對學生展開培訓,并發放有關技能等級證件,從而有效解決學生專業技能等級證件考取問題。

7.校企合作問題。校企合作的體制機制需要進一步健全,產教融合、校企一體化育人工作需要進一步推進。實習、就業及校企合作需進一步加強指導

8.政府保障問題。地方財政投入雖逐年增加,但仍不能滿足學校發展的需要,亟待進一步加大投入與保障力度。

9.制度建設問題。我校各項制度健全,落實比較到位,但有待進一步精細化、科學化。校本課程的開發還欠深入和系統化。

(二)整改措施

1.持續提高教師整體素質,努力打造職教新生力量。進一步強化師德師風教育活動,加強對教職工的繼續教育培訓工作,努力提高教職工的綜合素質,樹立全局意識、發展意識和創新意識,增強做好本職工作的責任感和使命感;我們尤其要在加強教師的教學基本功方面下功夫,繼續組織教師們參加省市區級技能大賽,要重視青年教師的培訓工作,抓好青年教師的教學能力達標考核工作,以及班主任的學習培訓工作,努力打造職教新生力量,傳承職教事業。在對教師們進行校內培訓的同時,按照上級部門要求,爭取校外培訓機會,選送專業教師積極參加國家級和省級“雙師型”等培訓,做到校內外培訓雙管齊下,提高教師專業技能,為學校儲備人才。

2.加強重點專業建設。圍繞市場設專業,根據需要育人才。設立符合市場需要的專業,不斷充實實驗實訓設施。加強校企合作、工學交替人才培養模式改革。積極探索“廠中?!鞭k學模式,進一步深化校企合作。培養符合社會需要的合格的中等技術人才,服務社會經濟發展。

3.深入探索辦學新模式,著力開創職業教育品牌。 一是繼續強化在加強校本專業建設的基礎上,因材施教、因需施教,推動專業實訓課教學改革,有效提高教學效果,幫助學生獲得專業技能等級證,創立品牌效應。三是走升學之路,提升學生可持續發展的潛力。根據單招考試政策,以及學生學習實際,我們將深入探索單招考試輔導模式,鼓勵學生接受學歷教育,為學生的升學深造提供條件。四是致力校企合作或建立校辦企業,走良性循環、可持續發展的職業教育之路,突破制約學校發展的瓶頸,全力打造職教名牌。

4.繼續采取多種教學管理方式,提升課堂教學效果。創設高效課堂,是我們辦學的重要目標之一,只有培養出高素質的學生,我們的職業教育才有廣闊的發展前景。在今后的教學管理中,我校將根據學校實際情況,變單一的課堂學習管理為綜合素質的檢查,充分發揮學生學習的能動性,使學生能盡己所長,掌握相應的專業技能和文化基礎知識,從而提高學生綜合素質和專業能力。另外,我校將繼續推行“興趣課堂”活動,并將該活動與專業特色、技能大賽相結合,把學生的興趣愛好與技能學習緊密聯系,調動學生積極性,發揮學生個性特長,把學生培養成為“會生活、會學習、有專業、有特長”的高素質技能人才。

5.積極調研社會職業需求,拓展學生就業市場。高質量的就業率對職業學校的發展具有相當大的推動作用,為此,學校要根據市場動態專門研究就業形勢,制定前瞻性的安置方案,廣泛收集用工信息,建立立足本地、覆蓋全省、輻射全國的就業信息網絡,采取各種辦法與用人單位建立良好的合作關系,提高就業服務質量,為畢業生的就業提供有力的保障和廣闊的空間。

6.保證校本課程的有效開發,建立、完善運行機制,加強教師培養和培訓,制定切實可行的教學計劃,完善課程實施體系。

7.多渠道籌資辦學。一是進一步爭取地方政府支持,落實生均撥款,爭取專項資金支持。二是進一步引進社會資金,改善學校辦學條件。三是加大基本建設力度,建設符合專業發展要求的實驗實訓基地,并不斷完善內部設施。

8.充分完善各項規章制度,調動廣大教師工作積極性。我們將通過教代會進一步完善學校規章制度和考核細則,實行管理責任制,形成優勝劣汰、競爭上崗、優勞優酬的激勵機制,使廣大教職員工的權益得到有效保護,工作熱情和工作干勁得到充分激發。

9.積極爭取政府政策支持,改善學校辦學條件。

10.加強學校教育教學常規管理,進一步提高教育教學質量和辦學效益。

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